En el ámbito del discurso político, la originalidad a menudo queda en segundo plano. Las críticas dirigidas a la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) resuenan con sentimientos familiares, reminiscentes de debates anteriores. Curiosamente, el individuo que una vez prometió derogar la ley del ISSSTE de 2007 ahora se encuentra acusando a la CNTE de alinearse con agendas de derecha. Este trasfondo lleva al potencial boicot de las próximas elecciones, donde, por primera vez, se elegirán jueces del sistema judicial.

Los críticos del gobierno de izquierda no son inmunes a las acusaciones de "jugar en manos de la derecha", incluso cuando la administración abraza a miembros de toda la vida del PRI, fortaleciendo, según se argumenta, la influencia de la derecha. Parecería lógico que las demandas de la CNTE se alineen con los objetivos de la Cuarta Transformación: derogar la ley del ISSSTE promulgada durante la presidencia de Felipe Calderón y devolver la gestión de pensiones al gobierno, lejos de las empresas privadas que han lucrado con ella. Sin embargo, lograr la separación anticipada entre poder político y económico resulta desafiante.

Entre las críticas de funcionarios y partidarios del partido Morena, destacan aquellas que se centran en el bienestar de la población estudiantil. Las preocupaciones sobre la educación proporcionada a los niños en regiones activas de la CNTE se expresan con frecuencia. Mario Delgado, el Secretario de Educación Pública, enfatiza la necesidad de "razonar con la CNTE" debido a su profunda preocupación por los niños que pierden clases, describiéndolo como injusto para ellos y sus familias. Esta preocupación se refleja en programas de radio y canales de YouTube, afirmando que la presencia de la CNTE se correlaciona con el bajo rendimiento educativo en ciertos estados, como si existiera un vínculo causal.

Estas preocupaciones plantean varias preguntas. ¿Cómo se puede desarrollar un sistema educativo de calidad cuando las condiciones laborales de los educadores están lejos de ser ideales? Durante décadas, los maestros y las instalaciones escolares han enfrentado condiciones materiales lamentables. El currículo, diseñado de manera centralizada y de arriba hacia abajo, no logra adaptarse a las realidades culturales y necesidades locales. ¿Se han distribuido adecuadamente los nuevos libros de texto gratuitos, impresos en las diversas lenguas indígenas del país?

El rezago educativo en estados como Oaxaca, Guerrero o Michoacán no es causado por la CNTE, sino por un sistema centralizado que, desde el siglo pasado, ha buscado suprimir las prácticas culturales indígenas prevalentes en estas áreas. Este problema se ve agravado por la pobreza estructural en las regiones del sur, exacerbada por proyectos extractivos y de desarrollo que despojan a las comunidades de sus tierras, lenguas y diversidad cultural.